Binnen het voortgezet speciaal onderwijs doorlopen de leerlingen drie bouwen:
-
- de onderbouw, voor leerlingen van 13 tot 14 jaar;
-
- de middenbouw, voor leerlingen van 14 tot 16 jaar;
-
- de bovenbouw, voor leerlingen van 16 tot 20 jaar.
Onderbouw
In deze bouw is er sprake van een breed vormend aanbod. Spreken, lezen, luisteren, schrijven, rekenen, oriëntatie op mens en wereld, sociale en communicatieve vaardigheden, kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs komen onder meer aan de orde.
Daarnaast maken de leerlingen kennis met de verschillende praktijkvakken - koken, huishoudkunde, werken in het groen, algemene technieken en textiele werkvormen - zodat zij zich zo ruim mogelijk oriënteren op hun interesses en mogelijkheden.
De school biedt deze jongste leerlingen hierbij een veilige en eigen ruimte.
Middenbouw
Leerlingen in deze bouw ontwikkelen hun persoonlijke interesses en capaciteiten verder. Op basis daarvan richten zij zich meer dan voorheen op bepaalde praktijkvakken en de daarbij van belang zijnde theoretische vakgebieden. Er is ook ruimte voor vakken als computertypen, Engels en geschiedenis.
Het onderwijsaanbod is meer gericht op zelfstandigheid, meer op samen met de ander opdrachten uitvoeren, maar nog wel steeds binnen de veiligheid van de schoolmuren.
Aan het eind van de middenbouw is er zicht op het perspectief van de leerling op langere termijn op de gebieden wonen, werken of dagbesteding, en vrije tijd. In een overleg met u, uw kind en school kan een zogeheten toekomstplan worden opgesteld. In dit plan wordt de weg uitgestippeld die de leerling in de laatste vier jaar af kan leggen om zo optimaal mogelijk voorbereid de naschoolse periode in te gaan. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.
Bovenbouw
In de bovenbouw staat de toeleiding naar de naschoolse periode centraal. Voor een aantal leerlingen betekent dit een beschermde werk- of dagopvangsituatie, voor anderen de arbeidsmarkt, in welke vorm dan ook.
Bij de toeleiding naar arbeid nemen de praktijkvakken een zeer prominente plaats in binnen het onderwijsaanbod. De verantwoordelijkheid en de eisen zijn groter, en er wordt een groter beroep gedaan op eigen inzichten, initiatieven, werkhouding en zelfstandig functioneren.
Begeleiding is meer op afstand en er wordt meer dan voorheen een appel gedaan op de werknemerskwaliteiten van de leerling. Arbeidstoeleiding vereist een intensief contact en een goede samenwerking tussen school, bedrijven en instellingen in de regio.